Обстеження дітей з алалією

Під час шкільного навчання у деяких дітей виявляються утруднення у формуванні навичок і вмінь писемного мовлення. Внаслідок бідної мовної практики і несформованих мовних узагальнень у них не може сформуватися готовність до вивчення граматики і власне оволодіння грамотою.

Крім загальних для моторної алалії дефектів відзначаються прояви, які характерні для певної її форми. Ці дефекти складають ті порушення, які не завжди вдається виявити на початкових етапах розвитку мови, оскільки вони маскуються супутніми порушеннями.

Діагностика дітей з алалією

Під час проведення обстеження до уваги беруть фактори, що дозволяють виділити дітей з алалією з дітей, які страждають іншими порушеннями мови. При вивченні даного захворювання звертає увагу на різке обмеження або відсутність лепетання. Батьки, відзначаючи мовчазність, кажуть про дітей як все розуміють, але не бажають розмовляти. Відсутність спілкування в ряді випадків батьками помилково розцінюється як прояв ліні або впертості.

У дітей замість мови розвиваються жестикуляція і міміка, які використовуються вибірково при емоційних ситуаціях спілкування.

Перші слова вимовляються пізно, а фразова мова часто починає формуватися після п'яти - шести років. Батьки підкреслюють, що крім відставання в мові, в іншому діти розвиваються абсолютно нормально.

Обстеження маленьких дітей з алалією, особливо, якщо вони маленькі і негативно налаштовані, продовжують одночасно з логопедичної роботою. Встановлюють, як він вступає в контакт, які в нього негативні реакції мовного і загального характеру, в чому саме вони проявляються і яким чином долаються. Звертають увагу, як дитина ставиться матеріалу і ходу занять, які його реакції на зміни ситуації. Крім того, відзначають відсутність або наявність критичного ставлення до свого стану, присутність у дитини бажання виправити свою промову і прагнення до спілкування, можливості мовного і внеречевая спілкування.

Схема обстеження мови

1. Анкетні дані.
2. Відомості, отримані при расспросе батьків і дитини.
3. Импрессивная мова (розуміння письмовій або усній мові).
4. Експресивна мова.
5. Наявність словникового запасу. Про нього судять на підставі якісного та кількісного аналізу результатів обстеження. Для якісної характеристики словникового запасу проводять аналіз помилкових відповідей, кількісної - виводять співвідношення правильних відповідей з числом запропонованих слів (якщо із 60 слів дитина називає правильно 20, кажуть про обмежений словниковому запасі).
6. Обстеження граматичної будови мови, складової структури слів, зв'язного мовлення.
7. Обстеження звуковимови.
8. Слухова функція.
9. Будова апарату артикуляції.
10. Моторика артикуляційного апарату.
11. Дрібна моторика рук і загальна моторика.
12. Ритм і темп мови, правильність наголосів, вживання пауз, інтонацій, тембр, висота, сила голосу.
13. Зорова функція.
14. Розпізнавання звичних предметів на дотик (стереогноз).
15. Письмова мова.
16. Перевірка психічного стану (для диференціювання алалии від розумової відсталості).
17. Остаточний висновок про стан мови (моторна, сенсорна, змішана форма алалії, I, II, III рівень недорозвинення мови).